PIANO DELLE ATTIVITA EDUCATIVE ANNO SCOLASTICO 2020/2021
IL MERAVIGLIOSO MAGO DI OZ
PREMESSA
Le fiabe, nella loro
dimensione fantastica, sono per i bambini un contenitore privilegiato di
conoscenza, in grado di far capire loro la differenza tra il bene e il male e
che aiutano a comprendere i valori universali come l’amore e il rispetto verso
gli altri. In questo anno scolastico dunque, si proporrà ai bambini l’opera di
L. Frank Baum dal titolo “Il meraviglioso mago di Oz”, un capolavoro letterario
ricco di contenuti e di significati profondi: l’amicizia, la collaborazione, la
diversità intesa come valore e l’autostima intesa come presa di coscienza delle
proprie capacità. La protagonista, Dorothy, bambina curiosa e spensierata,
rispetta le caratteristiche dei bambini di oggi e sarà, dunque, facile per i
bambini immedesimarsi con il personaggio avvicinandosi emotivamente ed
empaticamente a lei. Inoltre, ad affrontare l’avventura Dorothy non è sola
perché durante il suo viaggio fantastico conosce diversi personaggi che, come
lei, sono alla ricerca di qualcosa, consapevoli dei propri limiti. Ognuno di
loro presenta caratteristiche diverse sul piano fisico, motorio, intellettivo
ed emozionale. Nel corso del lungo cammino ciascuno è stimolato a superare le
sue insicurezze, acquisire fiducia nelle sue capacità, scoprire e potenziare le
doti che possiede. Attraverso le varie prove ordinate dal Mago di Oz, infatti,
i quattro amici sono stimolati a riflettere sul fatto che, per superare tutte
le avversità, ciascuno di loro deve poter fare affidamento sulle proprie
risorse ed è dunque invitato a cercare dentro di sé ciò di cui necessita. Le
attività verranno sempre proposte rispettando la peculiarità ed i traguardi di
sviluppo propri di ogni fascia d’età e di ogni singolo bambino, ricercando
quindi obiettivi e metodologie paralleli; inoltre, le proposte avranno un
carattere trasversale che coinvolgerà tutti i campi.
Da questa premessa il titolo dell’itinerario didattico sarà:
“Il meraviglioso mago di oz”
ARTICOLAZIONE DEL PIANO DI LAVORO
Il progetto didattico
prevede un’articolazione delle attività e dei contenuti su base trimestrale, a
partire dal mese di ottobre. Il mese di settembre sarà dedicato
all’organizzazione della sezione, all’inserimento e all’integrazione degli
alunni nuovi iscritti. La stesura del piano di lavoro segue le Indicazioni
Nazionali del 2012.
|
E tu... chi sei? |
||
|
Obiettivo
generale Accogliere
ed aiutare i bambini ad introdursi nella realtà della scuola dell'infanzia |
||
|
Campo di
esperienza |
Attività |
Competenze |
|
Il sé e
l'altro |
•
Giochi
nel piccolo e grande gruppo •
Giochi
di conoscenza |
•
Si
separa serenamente dal genitore •
Conoscere
le regole base della convivenza •
Consolidare
le regole conosciute negli anni precedenti |
|
I discorsi e
le parole |
•
Giochi
di presentazione •
Racconti
di esperienze personali |
•
Sa
esprimere le proprie emozioni |
|
La
conoscenza del mondo |
•
Giochi
di esplorazione ed osservazione •
Attività
di routine |
•
Saper
localizzare se stessi, persone ed oggetti •
Riuscire
ad orientarsi negli spazi della scuola |
|
Persone
coinvolte Bambini ed
insegnanti |
||
|
Tempi Settembre |
||
|
Spazi Sezione, salone
e cortile |
||
|
...Un giorno molto strano in cielo apparve un
uragano, così Dorothy volò via con Toto e la fattoria... |
||
|
Obiettivo
generale Credere in
sé stessi e in ciò che si vuole diventare |
||
|
Campo di
esperienza |
Attività |
Competenze |
|
Il sé e
l'altro |
•
Analizzare
il carattere di ciascun personaggio •
Giochi
e attività di gruppo per favorire la collaborazione e l'aiuto reciproco come
risorse per il singolo •
Attività
legate alla paura |
•
Saper
riconoscere somiglianze e differenze •
Saper
collaborare ed aiutare i coetanei •
Saper
gestire le emozioni
|
|
I discorsi e
le parole |
•
Lettura
del libro “Il mago di Oz” •
Rielaborazione
della storia |
•
Saper
ascoltare, comprendere e rielaborare •
Saper
utilizzare una corretta sintassi con un lessico vario e preciso • |
|
La
conoscenza del mondo |
•
Giochi
di associazione •
Attività
di classificazione e seriazione •
Analisi
dei materiali •
Conoscenza
degli ambienti e agenti atmosferici •
Creazione
di mappe |
•
Saper
riconoscere elementi e caratteristiche di un ambiente •
Saper
osservare, cogliere e relazionare dati •
Saper
costruire semplici mappe orientative |
|
Immagini,
suoni e colori |
•
Manipolazione
e creazione con tecniche e materiali diversi •
Drammatizzazioni •
Canzoncine
e filastrocche •
Rappresentazioni
grafiche |
•
Saper
rappresentare attraverso il linguaggio grafico-pittorico •
Saper
esprimersi attraverso la drammatizzazione •
Saper
ripetere e memorizzare canzoni e filastrocche |
|
Persone
coinvolte Bambini
insegnanti |
||
|
Spazi Salone,
sezioni, servizi, cortile |
||
|
Tempi Ottobre,
Novembre e Dicembre |
||
|
E il mago
dov'è?? |
||
|
Obiettivo
generale Credere in
sé stessi e in ciò che si vuole diventare |
||
|
Campo di
esperienza |
Attività |
Competenze |
|
Il sé e
l'altro |
•
Attività
sulle emozioni
|
•
Saper
dare un nome ai propri stati d'animo e alle proprie emozioni |
|
I discorsi e
le parole |
•
Lettura
del libro “Il mago di Oz” •
Conte
e filastrocche •
Scoperte
di parole difficili
|
•
Saper
ascoltare, comprendere e rielaborare •
Saper
ascoltare e ripetere correttamente conte e filastrocche •
Affinare
e potenziarela capacità di ascolto •
Esprimersi
verbalmentein modo appropriato ampliandoil vocabolario personale
|
|
La
conoscenza del mondo |
•
Giochi
e forme con le linee •
Odori
e colori, rumori degli ambientidella storia •
Esperimenti
con l'aria •
Dentro e fuori dal Regno di Oz:forme,
numeri, magie e pietre preziose
|
•
Saper
classificare, confrontare, misurare e quantificare •
Saper
discriminare attraverso i 5 sensi •
Saper
formulare ipotesi e previsioni •
Saper utilizzare il simbolo numerico •
Saper
associare il simbolo numerico a semplici quantità •
Saper
individuare e riconoscere le principali linee e forme geometriche |
|
Immagini,
suoni e colori |
•
Visione
del film “Il mago di Oz” •
Rappresentazioni
grafiche con diversi materiali •
Drammatizzazioni |
•
Saper
utilizzare diversi materiali in maniera espressiva e creativa •
Saper rappresentare attraverso il
linguaggio grafico- pittorico e mimico-gestuale
|
|
Il corpo e
il movimento |
•
Psicomotricità |
•
Saper
coordinare i movimenti
|
|
Persone
coinvolte Bambini
insegnanti |
||
|
Spazi Salone,
sezioni, cortile |
||
|
Tempi Gennaio,
Febbraio e Marzo |
||
|
Io R.I.E.S.C.O...respiro, immagino, esprimo,
sorrido, curo, oso |
||
|
Obiettivo
generale Credere in
sé stessi e in ciò che si vuole diventare |
||
|
Campo di
esperienza |
Attività |
Competenze |
|
Il sé e
l'altro |
•
Attività
legate al riconoscimento di sé e delle proprie capacità |
•
Riconoscere
i propri talenti e metterli a disposizione degli altri •
Adottare
comportamenti responsabili |
|
I discorsi e
le parole |
•
Lettura
del libro “Il mago di Oz” •
Raccontiamo
con foto e immagini •
Riordino
delle sequenze della storia |
•
Saper
ascoltare, comprendere e rielaborare •
Saper
rielaborare le esperienze vissute |
|
La
conoscenza del mondo |
•
Giochi
di relazione logico-temporali e spazali •
Numerazione
e riordino delle sequenze della storia •
Esperimenti |
•
Saper
riconoscere relazioni logico-temporali e spaziali nelle attività svolte •
Saper
seguire correttamente un percorso sulla base di indicazioni •
Saper
classificare in base a diversi criteri •
Saper
riconoscere l'appartenenza o meno ad
un insieme |
|
Immagini,
suoni e colori |
•
Creazione
di cartelloni •
Visione
del film “Il mago di Oz” • Attività sui suoni, rumori e colori |
•
Saper
utilizzare materiali e tecniche diverse •
Saper
esplorare i primi alfabeti musicali |
|
Il corpo e
il movimento |
Psicomotricità |
•
Saper
coordinare i movimenti
|
|
Persone
coinvolte Bambini
insegnanti |
||
|
Spazi Salone,
sezioni, cortile |
||
|
Tempi Aprile,
Maggio e Giugno |
||
VALUTAZIONE E VERIFICA
La “valutazione nella scuola dell’infanzia risponde ad una funzione di carattere formativo, che riconosce, accompagna, descrive e documenta i processi di crescita, evita di classificare e giudicare le prestazioni dei bambini, perché è orientata ad esplorare e incoraggiare lo sviluppo di tutte le loro potenzialità.” (Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione 2012)
La valutazione
avverrà attraverso l’osservazione
· Iniziale per delineare un quadro delle competenze dei bambini al momento dell’inserimento o all’inizio di un percorso didattico;
· In itinere per aggiustare, modificare, individualizzare le proposte e gli interventi successivi;
· Finale mirata ad individuare le competenze acquisite, la qualità degli interventi didattici, il significato dell’esperienza scolastica nella sua globalità.
Le verifiche
verranno svolte sia in itinere che al termine del percorso attraverso:
·
L’
osservazione diretta del bambino in situazioni strutturate e non
·
Attraverso
gli elaborati dei bambini…